据了解，为深入贯彻“双减”工作的决策部署，去年8月，北京市明确提出要把深化推进义务教育学校干部教师交流轮岗工作作为落实“双减”工作的重要抓手，进一步优化教师资源的均衡配置，促进校内教育整体提质增效。去年9月，北京市完成第一批东城、密云两个区试点，今年2月完成了第二批西城、海淀、朝阳、大兴、门头沟和延庆六个区试点，并于今年8月在全市全面推开。

北京市教委相关负责人介绍，从跟踪评估效果看，超过九成参与交流轮岗的干部教师对交流轮岗整体认同度高、适应性强、与新工作单位的同事交流顺畅程度高；超过九成的骨干教师认为交流轮岗开始后“自己在职业发展上有了新的收获”“能促进教师职业更快的发展”“感受到更大的职业成就感”“为新的工作单位带去了新的教学理念和方法”“为新的工作单位带去了新的教育教学资源”“促进新工作单位的学科教学水平的提升”“促进优秀教师发挥更大的作用”“有利于促进义务教育优质均衡发展”“有助于提升家长对学校师资的满意度”。

据了解，自该项工作启动以来，在北京已经取得了一系列的成效：推进了教师资源的均衡配置，让城区、名校优质干部教师向一般学校、乡村学校流动，促进义务教育基本公共服务供给由单体学校的供给向学区供给、教育集团供给、区域供给转变，拓展优秀干部和高质量教师基本公共服务范围，整体推进校内教育提质增效，缩小区际、校际教育资源的既有差距，增进了学生的学习实际获得感和家庭对学校教育的满意度。

为了更加有效地对接学校和教师的实际需要，北京市各区在推进过程中，开展了深入的调查，在学区、教育集团和全区层面形成干部教师交流轮岗的供需报表，建立干部教师资源供需台账，统筹协调、精准匹配交流轮岗干部教师。

为了助力教师的自主发展，北京市在政策推进过程中，明确了交流教师的预期目标和关键任务，对交流教师进行过程化管理，有助于让真正合适的干部教师流入真正需要的学校，自下而上调动教师和学校对于交流的积极性。同时，北京市各区结合试点工作推进过程中遇到的主要困难和问题，积极协调相关部门，研究制订相关配套措施，提供政策支持，统筹编制管理，改进岗位管理办法，改进公开招聘方式，完善教师管理制度，有效破解制约交流轮岗的制度性难题。

(编辑:映雪)